Asimetrías: Opinión del Prof. Florentino Balam Xiu, DIGNIFICAR LA POLÍTICA.

Por Florentino Balam Xiu. www.zonabeat.tv

 Dignificar la Política ¡¡¡

Muy buenos días amable auditorio: 

Sueño? Utopía ? Deseo?  … No  … es una necesidad urgente!  

Qué si es posible ?

Creo que sí, da la impresión que el ejercicio de la activad política se ha pervertido, que la percepción ciudadana es totalmente negativa cuando se habla de política, razones, muchas , argumentan… Que si la Casa Blanca de la Paloma, que si la descomunal riqueza de Romero Deschamps, de los exgobernadores, sean del partido que fuere, que si han empobrecido al país con tantas deudas y latrocinios, en fin son tantos y tantos ejemplos que te ponen… Que nomás les hablas a los ciudadanos de tal o cual político  y se desatan con una serie de improperios, calificativos nada agradables, de rateros y bandidos no los bajan….

Y si bien hay casos que confirman los señalamientos ciudadanos… También debe ser cierto el hecho de que quienes se dedican a esta actividad, hagan su mejor esfuerzo por dignificarla, por rescatar la imagen que genere confianza, que arrastre simpatías y haga creer que es posible, que sí pueden ser honestos, derechos,  líderes !!!…

En fin hombres o mujeres capaces de demostrar que por esta vía podemos avanzar como sociedad hacia mejores condiciones de convivencia.

Y no se trata de encontrar que fue primero… Si el huevo o la gallina !!!

Es decir nosotros como sociedad podremos cambiarlo…. Pero sin duda hace falta el líder, el estadista…. Nosotros empujar con nuestras propuestas, críticas, señalamientos haremos que quienes aspiran a nuestra confianza sean o no derechos o los mismos patanes que tanto criticamos…

Con nuestro silencio, nuestras zalamerías, y temores solo los inflamos…. Los hacemos perder el piso… Los pervertimos… Pero OJO, he ahí justamente el valor, la capacidad, la estatura y el tamaño del funcionario o representante popular o partidista!!!

Sin duda tenemos una extraordinaria oportunidad los quintanarroenses para observar, medir y valorar…

A toda esta nueva hornada de funcionarios… Por ello cobra vigencia el gesto del Presidente Adolfo Ruíz Cortines, quien al primer cumpleaños de su esposa, le regalaron un auto último modelo, lo más desarrollado en tecnología Cadillac, y el presidente comentó : Hace muchos años que mi esposa cumpleaños y nunca se acordaron de ella hasta ahora que soy Presidente.

Pueden llevárselo porque no puedo prometer nada a cambio de este regalo!!!

Fue austero el veracruzano en su sexenio y en su vida posterior, aun después de que Miguel Alemán Valdez INSTITUCINALIZO el robo en el gobierno…

Ojo , mucho ojo… Ya se ven por ahí, actos de adulación, algunos se dejan querer…

En fin Repensemos!!!

Ver Video:

Boletín de: El Magisterio Unido en Resistencia de Quintana Roo y Bases Magisteriales Democráticas de Quintana Roo.

Por:  El Magisterio Unido en Resistencia de Quintana Roo y Bases Magisteriales Democráticas de Quintana Roo.

Por este medio nos dirigimos a la Comunidad Magisterial y al Pueblo en General para *INFORMAR* que es una total y absoluta *mentira que el gobierno del Estado haya dado una solución a la situación laboral* de los maestros que fueron despedidos injustificadamente defendiendo la Educación Pública y su trabajo de base,  como de manera irresponsable difunden algunos medios de desinformación.

Hace algunos días PEDRO CANCHE recibió información falsa,  la cual difundió sin revisar las fuentes y la veracidad de la información.

Aquí aclaramos lo sucedido.

En la reunión  presidida por Miguel Ramón Martín Azueta, el lunes 3 de octubre del año en curso; intermediario entre el gobernador y los docentes;  éste se limitó a escuchar; , sin alternativa de solución al conflicto laboral.

En ningún momento planteó que los maestros serían reinstalados.

Y es claro porque,  *Carlos Joaquín González* Gobernador de Quintana Roo avala la Reforma Educativa prueba de ello es la *creación de un Instituto del Servicio Profesional Docente.*

De igual manera en la reunión con la Secretaria del Trabajo Lic. Catalina Portillo Navarro, dicha funcionaria solo se limitó a escuchar, y decir cuál es su función como Secretaria del Trabajo.

Es decir que *en ninguna de las dos reuniones* el gobernador mostró voluntad política;  dando margen a sus voceros de plantear la reinstalación.

Por eso *denunciamos e informamos* al pueblo de Quintana Roo de la mentira que grupos afines al gobernador están difundiendo.  Ellos declaran como un hecho que los 29 docentes serán reinstalados por órdenes de Carlos Joaquín.  Pero nosotros decimos que son discursos vacíos que lo único que pretenden es crear una ilusión falsa en torno a su mesías que dista de serlo,  porque si el tuviera intereses reales de reinstalar a los 29 compañeros ya hubiera girado la orden y no dándole vuelta con juntas sin carácter resolutivo.

El propósito de esa nota falsa repleta de mentiras es el chantaje hacia el magisterio para contener cualquier intento de movilización política por la exigencia de la reinstalación de los compañeros,  pues con el discurso de que hay que apoyarlo para que nos apoye pretenden evitar cualquier acto que pudiera mediática mente afectar la imagen del gobernador, otra prueba de la nula voluntad política en pro del magisterio es que en días recientes se pretendía realizar en una secundaria de la Ciudad de Chetumal un taller pedagógico y la secretaria de educación recién nombrada por Carlos Joaquín de manera autoritaria y dictatorial prohibió se prestarán las instalaciones para la realización de dicho evento.

Aclarados los puntos reiteramos nuestra posición contra la reforma educativa,  e insistimos en la exigencia de la reinstalación de los compañeros injustificadamente separados de  sus funciones.

De igual manera te decimos que la Reforma Educativa está a punto de caerse.

Sin condicionamientos ni mordazas,  salgamos a las calles las veces que sea necesario hasta lograr su abrogación.

*_”La Rebeldía es la Vida,  La Sumisión es la Muerte”_* *Ricardo Flores Magón*

“Las ignorantas”: CARTA DE UNA PROFESORA CON ACERTADÍSIMA Y LAPIDARIA FRASE FINAL.

Redes Sociales.

ESTA PROFESORA SE HA GANADO MI APLAUSO, ME HA DADO UNA ALEGRÍA JUSTO CUANDO CREÍ QUE ESTABA TODO PERDIDO…..

“UN CACHO DE CULTURA”.

CARTA DE UNA PROFESORA CON ACERTADÍSIMA Y LAPIDARIA FRASE FINAL.

Está escrito por una profesora de un instituto público.

Yo no soy víctima de la Ley Nacional de Educación. Tengo 60 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y de la propaganda política.

En jardín (así se llamaba entonces lo que hoy es “educación infantil”, mire usted) empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de “araña”, la E de “elefante”, la I de “iglesia” la O de “ojo” y la U de “uña”.

Luego, cuando eras un poco mayor, llegaba “Semillitas”, un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí, en el Semillitas, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos.

En Primaria estudiábamos Lengua , Matemáticas , Ciencias , no teníamos Educación Física. En 6º de Primaria, si en un examen tenías una falta de ortografía del tipo de “b en vez de v” o cinco faltas de acentos, te bajaban y bien bajada la nota.

En Bachillerato, estudié Historia de España, Latín, Literatura y Filosofía.
Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las “Coplas a la Muerte de su Padre” de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega o a Espronceda…

Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección.

Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura.

Y.. vamos con la Gramática.

En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es “atacante”; el de salir es “saliente”; el de cantar es “cantante” y el de existir, “existente”.

¿Cuál es el del verbo ser? Es “ente”, que significa “el que tiene identidad”, en definitiva “el que es”. Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación “ente”.

Así, al que preside, se le llama “presidente” y nunca “presidenta”, independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción.
De manera análoga, se dice “capilla ardiente”, no “ardienta”; se dice “estudiante”, no “estudianta”; se dice “independiente” y no “independienta”; “paciente”, no “pacienta”; “dirigente”, no dirigenta”; “residente”, no “residenta”.

Y ahora, la pregunta: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son “periodistos”), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hace más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).

Les propongo que pasen el mensaje a todos sus amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no “ignorantas semovientas”, aunque ocupen carteras ministeriales).

Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto.

Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!

SI ESTE ASUNTO “NO TE DA IGUAL”, PÁSALO, POR AHÍ, CON SUERTE, TERMINA

LLEGANDO A LA MINISTRA DE “IGUAL-DA”.

PORQUE NO ES LO MISMO TENER UN CARGO PÚBLICO QUE SER UNA CARGA PÚBLICA.

Quintana Roo: Detectan a Maestros que Trabajan ¡Sin Contrato Laboral!

Por Paloma Wong/SIPSE

Se trata de docentes que comenzaron a dar sus servicios entre 2011 y 2016.

 La administración estatal 2011-2016 asignó docentes a escuelas sin la documentación que acredite la contratación, de acuerdo con el diagnóstico del respectivo documento entrega-recepción, afirmó Marisol Alamilla Betancourt, titular de la Secretaría de Educación y Cultura (SEyC).

La dependencia estatal está en proceso del diagnóstico del documento y de las denuncias de los propios maestros. Sin embargo, los resultados previos y las reuniones han arrojado una serie de irregularidades que serán precisadas con oportunidad.

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Entre las inconsistencias del anterior gobierno, destacan la asignación de personal docente y de apoyo sin documentos para acreditar su adscripción y partida presupuestal,  pero se desconoce con exactitud el número y ubicación de todo el personal de nuevo ingreso por contrato de honorarios.

Esta situación fue detectada en los últimos días, porque algunos docentes recién incorporados tuvieron problemas al momento de cobrar su salario, pero, por ahora, las autoridades no dieron un número, al reiterar que el tema está en análisis.

Para evitar mayores complicaciones en los próximos meses, dijo que le ha solicitado, vía oficio a cada director de los planteles de educación básica, información sobre el personal con el que cuentan y la situación que presentan con relación a sus salarios y prestaciones salariales.

Reclamo de pagos atrasados

Desde el inicio del ciclo escolar 2016-2017, al menos 150 docentes de telebachilleratos de comunidades rurales reclamaron el pago de dos meses de su salario; muchos de ellos son nuevos y otros han laborado desde que empezó el programa en el estado, hace cinco años.

Incluso, la administración pasada adeudaba el salario de más de 100 personas entre directores, subdirectores, supervisores y maestros de escuelas de Telebachilleratos.

Alamilla Betancourt confirmó que para la administración de Carlos Joaquín González, gobernador del estado, el recurso humano es una prioridad y la indicación es atender todos los casos en los que el sueldo se encuentre comprometido y no ha sido pagado, para que ello no impacte en los trabajadores y en la atención a sus familias.

Fuente: SIPSE Novedades Chetumal

SEP define Periodo Vacacional de Diciembre.

Por

Las autoridades educativas del país definieron las fechas de regreso a clases en enero de 2017, a fin de fortalecer la autonomía de gestión escolar y atender diversos planteamientos formulados por escuelas y padres de familia del país.

Lo anterior de acuerdo con las atribuciones que les otorga el artículo 51 de la Ley General de Educación a los estados para que puedan hacer ajustes al calendario escolar, considerando siempre, cumplir los planes y programas aplicables así como respetar íntegramente el calendario escolar.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) aseguró en un comunicado que con este esquema, aplicable tanto para escuelas públicas como particulares, se fortalece la autonomía de la gestión escolar.

De esta forma se atienden los planteamientos que en diversos estados formularon autoridades locales y padres de familia para flexibilizar las fechas de regreso a clases, y se contribuye a facilitar y mejorar las condiciones de transportación y seguridad para el retorno de vacacionistas a sus lugares de origen.

Las autoridades educativas estatales informaron a la Secretaría de Educación Pública, tanto la fecha de inicio de sus vacaciones así como la del reinicio de clases.

De esta manera las entidades que iniciarán periodo vacacional de fin de año el 19 de diciembre y regresarán el 2 de enero son Aguascalientes, Baja California, Chiapas, Colima, Durango, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Tabasco, Tlaxcala, Yucatán y Zacatecas.

Mientras que los estados que tendrán vacaciones del 23 de diciembre al 9 de enero son: Chihuahua, Coahuila, Guanajuato, Hidalgo, Michoacán, Morelos, Querétaro, San Luis Potosí, Sinaloa y Veracruz; Guerrero saldrá desde el 22 y regresará el 9.

En tanto los que iniciarán su periodo vacacional el 19 de diciembre y regresarán hasta el 3 de enero son Campeche, Jalisco, Sonora y Tamaulipas, mientras que en Baja California Sur saldrán entre el 19 y 21 de diciembre y regresarán entre el 2 y 5 de enero.

Lo mismo ocurrirá con Quintana Roo cuyas escuelas federales saldrán el 19 de diciembre y regresarán el 2 de enero, mientras que las estatales saldrán el 22 de diciembre y regresarán el 9 de enero; la Ciudad de México saldrá el 19 de diciembre y regresará el 9 de enero.

Fuente: El Arsenal.

¿Podremos llegar a Democratizar al SNTE? Qué opinas.

Por Maestro Anónimo del Estado de Yucatán.

Actualmente los estatutos del SNTE solo permiten el voto directo de los agremiados para elegir a los Representantes de Escuela y a los Comités Ejecutivos Delegacionales.

En el caso de Secundarias, por lo general son integrados por trabajadores de una o dos escuelas, para elegir Delegados a un Congreso Seccional, para la Renovación de Dirigentes.

Para el caso de Elección de Comités Ejecutivos Seccionales y  el CEN del SNTE no existe forma de emitir un voto directo ya que se hace mediante la elección de delegados que asistirían a un Congreso. Y es hasta aquí donde llega el derecho a la democracia en el Sindicato.

Al momento de elegir un delegado no existiría aún postulación alguna para ocupar los cargos en los Comités Ejecutivo Seccional. Por el contrario sería en el congreso cuando se formen las planillas que serían “electas”. Dando como resultado que solo los que pertenezcan al congreso tendrían posibilidad de votar y ser votado, ya que la consulta a las bases por parte de los delegados al momento del congreso sería imposible técnicamente.

Extendiendo la idea para la elección de autoridades, sería como designar a una persona que sufrague por nosotros para la elección de alcaldes, gobernadores, diputados, senadores y presidente de la república sin conocer a los candidatos con anterioridad.

No es la forma más democrática ya que así no se garantiza el principio de mayorías.

El SNTE tiene nuevamente la oportunidad de demostrar voluntad de democratizarse, de replantear los estatutos, ya que no existe impedimento técnico o de recursos para garantizar el derecho al voto directo de sus dirigentes.

Imaginemos que en vez de elegir delegados se eligieran directamente a las planillas que contengan para ocupar los comités delegacionales, seccionales y nacionales directamente en los centros de trabajo conociendo con anticipación a estas, como es en otros Sindicatos.

Procurando con esto el derecho a votar y ser votado.

Pero ello jamás nacerá de los dirigentes sino que tendría que ser clamor de la base.

TU CUOTA CUENTA Y CUENTA MUCHO.

Fuente: Redes Sociales.

Con la Reforma Laboral, el SNTE se verá obligado a seleccionar a sus Dirigentes por el voto directo, libre y secreto; ¡Santo Trancazo!

Por unanimidad, el Senado de la República aprobó la reforma constitucional propuesta por el Ejecutivo Federal en abril pasado sobre justicia cotidiana en materia laboral. Cuando Enrique Peña Nieto aspiraba a la presidencia, se manifestó por la democratización de los sindicatos, incluido el SNTE, de manera que los líderes rindan cuentas claras y haya más transparencia en las cuotas de los agremiados.

Pues resulta sorprendente que ahora que ha recuperado en parte la rectoría de la educación y tiene doblegado al SNTE, con un secretario debilucho y sin carácter como Juan Díaz de la Torre, los senadores afines al PRI se pronunciaron a favor de la nueva Reforma Laboral, que pondrá un bozal a los líderes sindicales para que ya no puedan seguirle hincando el diente a las cuotas de los agremiados.

Además, la reforma de Peña Nieto señala que si la organización sindical cuenta con más de 150 agremiados, las auditorias sobre el uso de las cuotas sindicales deben ser verificadas por un auditor externo y no por un comité de vigilancia sindical, que nunca sirvieron para nada. Pero eso no es todo, se acabarán los delegados sindicales representativos de la base, maestros que estaban más que planchados a favor de los caciques sindicales.

Con la nueva Reforma Laboral, los secretarios generales serán escogidos por un voto directo, libre y secreto, emitido por el mismo trabajador de la educación. El perredista Luis Sánchez Jiménez explicó que en las reformas se establece el voto libre y secreto para determinar asuntos sindicales como la elección de dirigentes, resolución de conflictos entre sindicatos y la solicitud de un contrato colectivo de trabajo. Ni hablar, se les acaba la mina de oro a los caciques sindicales.

Fuente: Libertad Bajo palabra

A los empresarios todo, a los Maestros cárcel y asesinatos.

Por

Regresó Peña de ser uno más del montón que asistió a la firma de paz entre los guerrilleros y el gobierno colombiano. Pero nuestro país está incendiado con las provocaciones de Nuño –obviamente con autorización de Peña–, para que las policías federal y oaxaqueña embistieran a profesores y pobladores de Nochixtlán con un saldo ocho muertos, cientos de encarcelados y miles de agredidos física y verbalmente con insultos como: “¡pinches oaxacos, ríndanse!”. “¡Viejas chapilineras, váyanse a hacer tortillas”! y, “¡Putos huarachudos!”. ¿Quiénes necesitan educación y evaluación? ¿Peña, Nuño, los policías, sus jefes, el desgobernador Gabino Cué? El país está al borde de una explosión social porque el gobierno federal y de Oaxaca, como otros muchos estados ya llegaron al límite de sus abusos a punta de fusiles, gases lacrimógenos, macanazos y disparos desde los helicópteros. Y para imponer la “reforma” peñista con sangre, las fuerzas federales están en guerra contra mexicanos armados con piedras y un valor a toda prueba.

Peña mandó llamar a los empresarios que protestaron por una hora en la calle de la capital del país; los escuchó y les dio todo lo que quisieron, ordenando a los legisladores que los excluyeran de las leyes ya aprobadas contra la corrupción. En cambio a los maestros que insistentemente han pedido ser escuchados y dialogar sobre la draconiana reforma laboral que es usada para quitarles sus plazas, descontarles sueldos y hasta encarcelarlos, les aplica la más brutal embestida, les da atole con el dedo en la reunión con Gobernación y las amenazas cumplidas de Nuño. Con lo cual le dice al pueblo de parte de quién está.

Farol de la calle y oscuridad de su casa, Peña felicita la Paz colombiana mientras guarda silencio por el ataque a Nochixtlán; por el que debía haber pedido al Senado la destitución de Cué, poniendo a disposición de la Procuraduría General de la República (PGR) a las policías federales por su abuso de poder y cesado a Nuño, quien no es ya un funcionario, sino un provocador detrás de las pistolas disparando impunemente contra mexicanos que han demostrado no ceder terreno al peñismo criminal. Es la prepotencia del poder presidencial.

Contra los profesores, balas; contra los empresarios, el servilismo puro. Peña tiene dos maneras para atender peticiones: de inmediato las de los empresarios, banqueros, millonarios, Televisa, Tv Azteca y toda la oligarquía con el poder del capitalismo, con diálogo y disculpas de por medio en Los Pinos. En cambio al pueblo, a las familias de los 43 estudiantes y los fusilados en Tlatlaya, a los indígenas, campesinos, maestros y pobres, la indiferencia total. Para estos no hay diálogo, sino represiones; trabas a sus manifestaciones (Peña y Mancera como dueños de la Plaza de la Constitución) y hasta los mandan matar como si ya hubiera un golpe militar y la Constitución y los derechos humanos estuvieran suspendidos.

Entre los gobernantes que no piensan políticamente ni actúan democráticamente, existe la creencia de que una sociedad civil (Adam Ferguson, Un ensayo sobre la historia de la sociedad civil) no debe generar conflictos, protestas ni reclamaciones en manifestaciones públicas, como dice nuestra Constitución: asociándose o reuniéndose pacíficamente (o responder violentamente frente a las provocaciones o represiones violentas de los gobernantes), para tomar parte en los asuntos políticos del país y “hacer una petición o presentar una protesta por algún acto de autoridad”.

Estos actos son la legítima expresión de la democracia directa contra la falta de atención de la democracia indirecta para discutir y convenir respecto de un problema. Y mediante debates públicos o consultas populares (Artículo 35, fracción VIII, de la Constitución), pactar un acuerdo para la impugnada “reforma” laboral con máscara educativa que, según Nuño y Peña y Osorio, no se puede negociar porque es ya una adición a la misma Constitución; y que como contenido no se encuentra en el catálogo de vetos. Si Peña ya negoció con los empresarios sacarlos del combate a la corrupción, no hay explicación para que no negocie la suspensión de la “reforma educativa”; prepare una consulta nacional y resuelva el conflicto magisterial, pacificando al país en ese asunto y que las escuelas públicas recobren su normalidad.

Pero es que atrás de Nuño está una agrupación empresarial que presiona para no negociar la citada “reforma”, y minar los principios laicos, gratuitos y públicos de la educación para uniformarla y supeditarla a la educación privada; y así formar cuadros al servicio del neoliberalismo (Héctor Guillen Romo, México frente a la mundialización neoliberal, Era, 2005; y de David Harvey, Breve historia del neoliberalismo, Akal, 2015). Esos capitalistas no quieren maestros de las normales rurales ni egresados de las escuelas públicas de estudios superiores; pues con las escuelas privadas surge el pluralismo político, la poliarquía, el populismo, el conservadurismo, la derecha y la izquierda con sus centros que alimentan las diferentes opiniones, partidos, grupos de presión y hasta sectas, para la disputa de la conducción de los gobiernos.

Si los gobernantes no cumplen con sus obligaciones, abusan del poder, se revuelcan en la corrupción y se otorgan impunidad, es legítimo que estallen los problemas. Es lo que se ha denominado la paradoja democrática, en el ensayo –con el mismo nombre– de la politóloga Chantal Mouffe (editorial Gedisa). Por lo que la sociedad no tiene más opción que enfrentarse y cuestionar al monopolio de la violencia gubernamental (Juan Ferrando Badía, Democracia frente a la autocracia; editorial Tecnos). La paz social no es absoluta, pues ante el control autoritario de la democracia representativa, está la reacción de la democracia directa con sus protestas que generan conflictos, que son problemas a resolver.

Álvaro Cepeda Neri.

Fuente: Contralínea

Una Opinión: La Culpa es de los Maestros.

Por

Hyderabad Chávez Medina proviene de una familia de maestros con gran vocación; estudió la licenciatura en educación primaria en el Centro Regional de Educación Normal de Arteaga, Michoacán; maestría en interculturalidad en la Universidad Pedagógica Nacional; doctorado en pedagogía crítica en el Instituto McLaren y, además, los fines de semana participa de talleres y otros espacios para su formación continua. Sin duda, es un profesor con una alta preparación profesional y responsabilidad como docente.

Cada semana se traslada de Nueva Italia, su lugar de origen, a la comunidad  El Rincón, en la sierra del Occidente michoacano. Demora 3 horas de camino en auto particular hasta Aguililla, la cabecera municipal, y de ahí otros 40 minutos más en motocicleta por senderos de terracería para llegar finalmente a su escuela. Su situación ha mejorado indudablemente, porque en su anterior centro de trabajo tenía que viajar 3 horas adentrándose en la zona serrana para cumplir con su labor.

 “Hyder” como le dicen sus compañeros, es el único profesor de su escuela, de hecho el único trabajador de la educación que hay para atender la diversidad de funciones que ésta demanda. Además de sus labores administrativas, directivas y de intendencia, atiende alumnos desde primero hasta sexto grado de primaria y eventualmente los padres de familia le envían a sus hijos en edad preescolar como oyentes, porque no existe un jardín de niños en la comunidad.

La escuela de El Rincón sólo tiene un aula de 25 metros cuadrados para atender a los alumnos de todos los grados, no cuenta con luz eléctrica, mucho menos con aula de medios, no hay biblioteca, tampoco existen canchas deportivas, ni material didáctico alguno que le haya proporcionado la Secretaría de Educación Pública (SEP); sólo tiene unas cuantas butacas, un pintarrón, una silla y una mesa para el maestro.

Se podría pensar que las condiciones de Hyder para impartir clases son una cuestión excepcional entre el magisterio, pero no es así; son la regla en muchas escuelas mexicanas. Alrededor del 40 por ciento de las primarias son multigrado; es decir, no cuentan con los maestros necesarios para que cada grado sea atendido por un sólo docente. En esta condición están prácticamente el ciento por ciento de las escuelas comunitarias en todo el país.

Del informe 2016 del Instituto Nacional para Evaluación Educativa (INEE) La Educación obligatoria en México, se desprende que no hay docentes suficientes para cumplir con la formación integral de los alumnos; por consecuencia, los que existen enfrentan tareas pedagógicas multifacéticas, de suerte que la promesa de Escuela al Centro con su programa de organización completa que Aurelio Nuño anunció en este año, se descompone rápidamente  en el inmenso basurero de los incumplimientos.

Los datos arrojados por el informe dicen que a pesar de que el 67 por ciento de las escuelas reportan al menos un alumno con alguna discapacidad, únicamente son atendidas con apoyo de personal especializado el 33.8 por ciento de ellas; ahora, siendo la obesidad uno de los mayores problemas de salud infantil en México, sólo 54.7 por ciento de las escuelas cuentan con maestros de educación física; en tanto que el 85.8 por ciento no tienen maestro de artísticas, 85.7 por ciento carecen de maestro de computación y 76.4 por ciento de inglés.

Entonces, los maestros mexicanos no sólo deben coberturar las carencias pedagógicas que dejan los vacíos de personal en los centros escolares, también tienen que realizar otras funciones directivas y de carácter administrativo, todo a un mismo tiempo; según el mismo informe: 45.5 por ciento de los directores son, a su vez, maestros frente a grupo. Evidentemente, la carga laboral y horaria se incrementa considerablemente, pero no así su salario, porque no existen incentivos por hacer funciones adicionales.

Sin embargo, el  gobierno, los empresarios y los organismos de la globalización económica se han empeñado en hacer responsables a los maestros como factor único de cualquier deterioro educativo. A partir de esa tesis se les presenta de manera tendenciosa como un sector privilegiado laboral y salarialmente, pero que no está cumpliendo adecuadamente con su labor.

Recientemente la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presentó su Panorama Educativo 2016 referente a México, en él se informó que los maestros, pese a que están por debajo de la media mundial, son los profesionistas mejor pagados del país y los medios masivos de comunicación no tuvieron ninguna duda en replicar como cierta tal afirmación, aun cuando no coincide con lo que se ha dicho en los últimos años.

Por ejemplo, en el informe 2015 del INEE Los Docentes en México se dijo textualmente que: “Más de la mitad de los docentes de educación preescolar y primaria tienen niveles salariales inferiores a los de otros profesionales con contratos de medio tiempo o más. En 2012, la mediana del salario real de las educadoras representó menos de la mitad de la mediana del salario de otros profesionistas con ese nivel de escolaridad y con jornadas de medio tiempo o más”.

Otra referencia que contradice a la OCDE es el estudio elaborado por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), llamado Compara Carreras 2016. Una herramienta sobre las consecuencias económicas de escoger una carrera, en el cual, al igual que el año anterior, coloca entre las 10 profesiones peor pagadas del país a 5 relacionadas con la docencia: formación docente para primaria; preescolar; por asignatura; física, artística y tecnología; así como orientación y asesoría educativa.

La falacia de los mentores con salarios de reyes se acompaña de otra que los presenta como profesionistas con baja preparación y con poca disponibilidad a seguir estudiando; pero las estadísticas de los propios organismos empresariales de la globalización OCDE-Mexicanos Primero, reconocen que cerca del 90 por ciento de los docentes en funciones participan en trayectos de formación continua, una taza muy alta con respecto de otros países.

Los Empresarios Primero intentan demeritar esta cualidad del magisterio diciendo que más del 70 por ciento no se sienten preparados. Las razones son más que lógicas porque las condiciones para asegurar una educación integral son precarias: ningún maestro que atienda necesidades pedagógicas específicas sin el apoyo de otros docentes especializados, que realice múltiples funciones adicionales teniendo una sobre carga laboral, que sea sometido a evaluaciones punitivas y sin espacios adecuados para el aprendizaje, tendrá la sensación de tener una formación completa, por más que se prepare, siempre le quedará la necesidad de seguir actualizándose.

Efectivamente la culpa es de los maestros, por su incapacidad para escindirse; no obstante, más allá de esa imagen distorsionada que dibujan los enemigos de la educación pública, habrá que rescatar las muestras cotidianas de gratitud que motivan a miles de educadores como Hyder a seguir adelante en las condiciones adversas que enfrentan en sus escuelas, las cuales se resumen en las conclusiones del Informe 2016 del INEE cuando dicen que: “los alumnos en general, consideran que tienen buenos maestros”.

Lev Moujahid Velázquez Barriga*

*Doctor en pedagogía crítica y educación popular; integrante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en Michoacán.

Fuente: Contralínea