En 10 años faltarán Maestros para cubrir grupos en las Escuelas: INEE.

La Redacción.

En 10 años la Educación Básica tendrá un colapso ante la falta de Maestros Normalistas, y esto se debe sin duda a que los Maestros que hoy se encuentran en activo en una década se tendrán que jubilar, por consiguiente esto generará un sisma en el Sistema Educativo Nacional, según información del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

El reporte “Los Docentes en México”, que fue presentado ayer en la Cámara de Diputados, revela que en 2013 poco más de 88 mil maestros del País cumplían con los requisitos de edad y antigüedad para pensionarse.

Para 2023, la cifra ascenderá a más de 160 mil profesores en posibilidad de jubilarse.

“Las cifras de pensionados potenciales a cinco y 10 años son relativamente grandes y deberían ser consideradas por las autoridades educativas federales y locales para anticipar la formación inicial de los docentes requeridos en el futuro”, expone el INEE.

El documento, que hace una radiografía sobre un millón 475 mil docentes 456 docentes de educación básica y media superior, añade que los docentes de educación básica que se estima podrían solicitar su pensión en el mediano plazo, sobrepasa los actuales flujos de egresados normalistas.

Detalla, por ejemplo, que el número de vacantes en educación primaria y secundaria previstos en 2013, de 48 mil 212 y 33 mil 606, respectivamente, es muy superior al de egresados normalistas de los últimos años, de aproximadamente 9 mil y 8 mil.

“Esto debiese alertar a las autoridades educativas para estimar con mayor precisión el número de profesores que requiere formar el País en los próximos años.

“A la vez, permite advertir sobre la necesidad de planificar el papel que han de jugar las instituciones formadoras de profesionales en educación, para asegurar no sólo una cantidad suficiente de docentes sino que todos ellos estén altamente calificados para ingresar al Servicio Profesional Docente (SPD)”, sostiene.

Por otra parte, el INEE considera que la profesión docente está perdiendo atractivo y las escuelas normales no son instituciones de educación superior de calidad.

“Existen indicios de que en los últimos dos ciclos, muy probablemente como consecuencia de la nueva legislación en materia docente, hay menos demanda por educación normal y se ha reducido su matrícula, ocupándose solamente 72.6 por ciento de los lugares disponibles.

“Esta situación se vuelve especialmente grave frente a las previsiones de la insuficiencia del egreso de las normales para cubrir las vacantes por jubilación”, puntualiza.

Escenario potencial

Estimación sobre los maestros a pensionarse en los próximos años tanto de escuelas públicas como de privadas de nivel básico:
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Vías de retiro

Número de maestros por tipo de pensión, según los criterios de la institución de seguridad social a la que pertenecen.
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Emiten criterios

El INEE publicó los lineamientos para la evaluación del personal docente de nuevo ingreso y funciones de dirección en educación básica y media superior.

4 años lapso de aplicación de la prueba 350 mil docentes en servicio a evaluación.

  • Medirá los conocimientos y la práctica profesional de los maestros.
  • Cada maestro recibirá un informe de resultados individual, el cual no será público.
  • Quien no se presente será separado del servicio público.
  • En caso de que el personal de nuevo ingreso incumpla con la evaluación o con programas de apoyos se le retirará la base.

Fuente: Educación y Cultura A-Z

EVALUACIÓN 16 TRIMESTRES DE GOBIERNO DE ENRIQUE PEÑA NIETO.

Por Consulta Mitofsky.

EVALUACIÓN DE GOBIERNO

La evaluación del presidente Enrique Peña Nieto mantuvo la caída iniciada hace dos años y llega al 24% de ciudadanos aprobándolo, y sube a 69% el porcentaje de quienes lo reprueban, sus peores números en los cuatro años de gobierno.

APROBACIÓN TRES AUTORIDADES:

La caída de la aprobación no se presenta solo en la figura presidencial; el promedio de aprobación de alcaldes ha caído 13 puntos en tres años, menos que la del presidente y la de gobernadores, quienes disminuyen 25 y 23 puntos respectivamente.

PRINCIPAL PROBLEMA DEL PAÍS POR TIPO:

Aunque tradicionalmente los problemas económicos superan a los de seguridad, por segundo año consecutivo suben estos últimos, llegando al mismo nivel de preocupación que tenía en 2012.

Descargar adjuntos:

Fuente: Consulta Mitofsky

El SNTE, entre la sumisión al Estado y la traición a las bases.

Los que no ven la suya desde el 2013, son los líderes sindicales del SNTE, y no solo ellos, también los líderes de los sindicatos más pequeños tienen problemas; estos  han sido rebasados por sus agremiados.

Y es que el SNTE, después de ocupar un lugar prominente ante sus agremiados y el poder federal, ha pasado a ocupar un lugar marginal como actor político y social. Su secretario General, Juan Díaz de la Torre, solo es una figura honorifica en los eventos, su firma ya no es requerida, su presencia pasa inadvertida, su palabra ya no vale.

El líder sentista, sabe que el lugar que ocupa es producto de una traición. Su mentora y hacedora está en la cárcel, el cargo de  secretario general, que hoy ostenta es espurio,  fue producto de una negociación unilateral del gobierno de la república.

Su miedo a vestir un traje de prisión, color  naranja, ha hecho que este líder, solo juegue el papel de marioneta sostenida por los  hilos del poder. Cuando el gobierno de la república detuvo a la maestra Elba Esther Gordillo, después de haberla usado como ariete en muchas negociaciones políticas; considero que era necesario tener a un títere al frente de un sindicato, que era considerado un gran bastión de votos tricolores.

Sin embargo, las bases magisteriales de todo el país, no vieron con buenos ojos, la llegada de este traidor.

El declive del SNTE, ha sido  consecuencia del desdén del presidente y de los cambios económicos generados por las políticas de liberalización y apertura y de las prácticas internas antidemocráticas, la falta de autonomía y la sumisión frente al Estado.

La postura entreguista del SNTE,  ante el gobierno de la república, en lo referente a la Reforma Educativa, le resto la poca credibilidad que tenía.

Desde que el gobierno federal determino recuperar la rectoría de la educación, el SNTE solo es el puro cascajo, sus edificios lucen vacíos, sus eventos de reagrupación, son monótonos, aburridos y desangelados.

Además, las nuevas generaciones no cuentan con una plataforma ideológica que les permita amar al SNTE, solo muestran un compromiso mecánico, por puro  agradecimiento por haber conminado con sus padres, para que pudieran heredar la plaza.

Los viejos charros sindicalistas, son paquidermos, lucen enfermos y cansados,  son candidatos  a una jubilación forzosa, sin embargo, ven con melancolía, como el SNTE, que tantos años los  alcahueteo, se desmorona ante su vista.

Pero que se requiere para que el SNTE, recupere la confianza de sus agremiados. En primer lugar, el SNTE deberá transparentar el uso de los recursos y de las cuotas de los maestros.

Para recuperar el protagonismo y la confianza de las bases, el SNTE deberá reformular sus  prácticas monopólicas, ponerlas en línea con el proceso de democratización iniciado en el país y explorar formas de cooperación con las delegaciones sindicales regionales, darle apertura al voto secreto  en las asambleas; y sobre todo abandonar  los caciquismos regionalistas, que tanto han dañado a la educación en el país.

Fuente: Libertad Bajo Palabra

Publica INEE Calendario de las Evaluaciones Docente 2017.

Por Redacción | Profelandia

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación publicó el Calendario de Evaluaciones Docente 2017.

En dicho calendario se detallan las acciones que deberán realizarse el año próximo en materia de evaluación al magisterio, así como la distribución de responsabilidades  para el desarrollo las evaluaciones establecidas en el marco de la reforma educativa.

Las evaluaciones que se aplicarán en 2017 son: Ingreso (educación básica y media superior), Promoción (básica y media superior), y Desempeño segundo año (básica y media superior).

Del mismo modo la del Desempeño educación básica inducción (directores y asesores técnicos pedagógicos), Desempeño tercer grupo (básica y media superior) y Desempeño segunda y tercera oportunidad (básica y media superior)

El organismo de la evaluación reveló que el periodo de evaluaciones iniciará el 6 de mayo y terminará el 26 de noviembre de 2017.

Con base a sus atribuciones, el INEE  define los programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarán a cabo los procesos de evaluación docente, en coordinación con las autoridades competentes.

En tanto la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, participa con el INEE en la elaboración del programa anual conforme al cual se llevarán a cabo los procesos de evaluación.

Por último, el INEE puntualizó que las autoridades federal y locales les corresponde de manera concurrente participar en las actividades para realizar evaluaciones para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente en la educación básica, así como en la educación media superior.

Descargar calendario de evaluación docente 2017 AQUI

Fuente: Profelandia.

Llegamos a un Año… Maestros en Movimiento.

Por la Redacción.

Llegamos a un Año… Maestros en Movimiento!!!

Fue el clamor, el grito de cientos de compañeros ante las agresiones de una mal llamada Reforma Educativa, lo que nos motivo a crear este Movimiento y luego este espacio de opinión, libre, democrático y plural. 

Gracias a todos por permitirnos llegar al Primer Aniversario con entusiasmo, energía y verticalidad para ejercer nuestra libertad de expresión, sus vistas, sus comentarios en la Plataforma y las Redes Sociales nos dan la confianza de que estamos contribuyendo a la construcción de nuevas ideas, opiniones y  criterios sobre la realidad que hoy enfrenta nuestra noble profesión SER MAESTRO.

Coincidimos con la opinión de que hay muy pocos espacios de opinión, de que falta mucha información, de que manipulan datos, estadísticas, de que muchos medios de comunicación han perdido totalmente la confianza y credibilidad del ciudadano, de que generalmente y en su gran mayoría solo sirven para ensalzar, encubrir y proteger a quien les paga y ensañarse con quien opina diferente o no conviene a los intereses de la autoridad… Hoy se atreven a reconocerlo pero no hay posibilidad de corregirlo.

Por ello, tener espacios propios, donde no sólo compartamos notas de otros, sino que generemos nuestras propias reflexiones cobra una gran importancia para llenar ese vacío informativo que tanto daño causa a las bases, a las grandes audiencias, al ciudadano en general a la hora que tiene que tomar decisiones importantes.

Canek dijo “Y para qué quieren la libertad si no saben ser libres?…

Duro … Pero vigente, sino somos capaces de cuestionarnos a nosotros mismos ante tanto atropello por parte de las autoridades a las más mínimas garantías individuales, menos vamos a cuestionar sus decisiones que en ocasiones son extremadamente dañinas para nosotros mismos… Recortes presupuestarios, incremento de impuestos, reingenierias (despidos ) … En contra del ciudadano…. Del otro lado el derroche total!!! compras  innecesarias y faraónicas, organismos onerosos  y muy costosos que solo sostiene a una casta divina con nuestros impuestos, asignaciones presupuestales con sentido populista y clientelismo, etc…etc.

Parece lejano… Pero pronto … Muy pronto sentirán los efectos de una Reforma Educativa que acabó con la seguridad laboral, la posibilidad de ser un profesional de tiempo completo, la condición de trabajador, la nueva condición de servidor público sin garantía ante la ley laboral vigente … Y, el desplome salarial de un pilar de la sociedad, EL MAESTRO!!!

Los invitamos amigos a que continuemos es esta ruta de información. A que se unan a este MOVIMIENTO, a permanecer juntos, sin duda la gran fuerza, estará en la unidad del magisterio … Falta poco, el cambio de sexenio en el 2018 será una gran oportunidad para demostrar que quiere realmente el Magisterio sobre su materia de trabajo La NIÑEZ y la JUVENTUD…

Juntos pondremos fin a seis años de castigo, de venganzas políticas, de ajuste de cuentas entre ellos… No se merece esto el MAGISTERIO !!!

Saludos Maestros en Movimiento.

EL MEOLLO DE LA INQUIETUD.

Por Blanca Esther Buenfil Vanegas.

Hablando coloquialmente diría “no lo vimos venir”,  que pasa que la mayoría estamos inconformes, inquietos, algo no nos “cuadra” de lo que pasa con el gobierno, pienso tanto en ello trato de ser objetiva, de analizar cómo se dio todo esto de lo que se pensó sería un “cambio”, y llego a la conclusión de que logramos lo que deseábamos, que Beto Borge y su grupo en el poder se fuera. Pero en este fuerte deseo nos mareamos y se nos olvidó a algunos que CJ era sinónimo de PRD-PAN, y que aunque miles fuimos a votar por su figura, por él, por el recuerdo su hermano Pedro Joaquín  que nos gobernó debidamente y ahora estos dos partidos que por cierto están tan divididos en sus estructuras como el mismo PRI estatal, le exigen al gobernador Carlos Manuel Joaquin les de lugares en el gabinete y es ahí donde comienza a afectarnos severamente.
No es mentira, muchos trabajadores de gobierno estatal y municipales están saliendo afectados porque entran nuevos directivos y los arrinconan y por dignidad se renuncia, pero muchos aguantan y los veo sumidos en rincones, en lugares que no les corresponde estar porque esforzaron por ser profesionistas, terminar una carrera académica y no, no son hijos de ex funcionarios, o empresarios arrimados a la política, ni siquiera militantes de un partido,  son solamente burócratas que atreves de ocho, cinco, doce años alcanzaron tener el cargo o nivel que ostentaban.
Para que traer poblanos ( lo que sí es real), si la bolsa de trabajo o empleo está repleta de expedientes de personas nativas de esta municipio de OBP que requieren de trabajo y son personas que ostentan ya una licenciatura o maestría incluso y que de política no saben nada, porque no escoger entre los mismos trabajadores de gobierno que enseguida se sabe si son de alguna tendencia política o no y los hay en demasía que jamás han participado en un partido o acto político entraron a la burocracia porque es el único lugar en donde se paga bien y por suerte de que les dieron la oportunidad.
Y es que tanto el PRD como el PAN juegan y saben hacerlo, juegan a hacer “jugadas políticas” ya vimos como presionaron al ahora ex fiscal para que renuncie, y entonces ya vemos como comienzan entrar sus militantes o poblanos, hasta a la periodista Luvia Rejón Directora de Comunicación Social dela fiscalía ayer mismo fue sustituida por un poblano que no sabe nada de cómo se manejan los medios en la entidad y que viste de traje porque al llegar- ayer mismo-,  no sabía que calor se tiene en Chetumal.
Así es, hasta el gremio periodístico es un caos, los perredistas y panistas se les da la opción de meter a sus allegados periodistas, no es la vocera del estado quien designa, eso creo lo decide el mandatario y los líderes de estos dos partidos.
Y no es que no este de acuerdo que se les debe cambiar a los Directores o directoras de comunicación social en las dependencias porque son “gente de Félix y de Borge, eso que ni que, pero que se emplee a personas que atreves del servicio estatal de empleo buscan una oportunidad, y tienen la licenciatura de comunicación no que se traiga a poblanos o a periodistas de Cancún traídos de otros estados por Félix, Hendricks o Borge.  En lo personal ese es cambio que está habiendo que no me gusta nada.
Como ciudadanos podemos recabar firmas, miles, y llevarlas al congreso para que nuestros diputados nos apoyen en nuestras peticiones, debemos hacerlos, más ahora que esta legislatura es un ring de peleas entre diputados de los diferentes partidos y hasta de los que se declararon independientes, saquémosle provecho a esta inusual situación que se da en esta legislatura.
Por mi parte yo pido a los empresarios locales, adquieran publicidad conmigo yo misma les diseño sus anuncios, porque en esta administración de Borge pude sobrevivir gracias a la publicidad que muchas amigas y amigos empresarios me adquirieron y que eso me ayuda a no depender de gobierno.
¿Ustedes que piensan de este asunto?
Fuente: Facebook/Blanca Esther Buenfil Vanegas.

¡LA VOZ DEL PUEBLO! El Contrapeso del Gobierno.

Por María José Padilla Rivero.

Este es el comentario de hoy, de la marcha pacífica; que como bien dicen algunos medios, fue una convocatoria que se lanzó en las redes y que muchos siguieron dadas las circunstancias actuales que tienen inconformes a los ciudadanos. 
La salida fue a las cuatro y no a las cinco como se propuso, razón por la que muchos que llegaron puntuales no participaron, creyeron que se había suspendido, sin embargo y pese a las condiciones en que se llevó a cabo, lo más importante es que  la voz de veinte ciudadanos llevó hasta el palacio de
Gobierno el mensaje de inconformidad que cientos de ciudadanos manifiestan día con día en las redes sociales, en los cafés, en los bancos, en sus preposadas y sobre todo en sus hogares. Fueron veinte en esta ocasión pero de seguir así las cosas seguro muchos más se sumarán.
Apenas lleva tres meses el cambio de gobierno y ya hay indicios de que las cosas no van bien.
El gobierno actual que ante pone en sus discursos a los ciudadanos como eje de este nuevo gobierno tendrá que tomar en cuenta que estos ya abrieron los ojos y ahora no perdonan; con esto queda claro que la voz del pueblo es y será el contrapeso del gobierno, que debe prevalecer para que haya equidad en la toma de decisiones; hoy queda demostrado también, que los diputados como representantes de sus partidos y de los ciudadanos que los eligieron para defender sus derechos son un fiasco y mientras ellos se llevan sus sendos aguinaldos sin haberlo ganado, al pueblo, que los puso en una curul, le quieren quitar lo poco que ganan aprobando gastos excesivos, pagos de impuestos y caprichitos como el reemplacamiento y el famoso software.
Esta fue una marcha sin una representación partidista, que tuvo muchas reacciones positivas y se espera que los servidores públicos tomen en cuenta, que no son veinte los inconformes, que en realidad son suficientes para hacer una verdadera marcha bien organizada y pacifica con el claro objetivo de defender lo justo.
Foto: El Punto sobre la i.

Plazas de Base ya sólo tienen vigencia de 4 años. Maestros pierden todo.

Por: La Redacción. Insurgencia Magisterial.

La Reforma laboral en materia educativa, a nivel de documentos, siempre fue clara en sus planteamientos, mintieron autoridades y sindicatos para evitar protestas.

Con la Reforma, se acaban todos los derechos laborales adquiridos por los maestros. Y no es una generalización simplista, esa es la realidad, se acaban todos los derechos laborales adquiridos, todos.

Su finalidad siempre fue económica, no educativa. Por ello, los grupos empresariales, políticos les urge que se aplique en su totalidad, para empezar a “invertir” en este jugoso negocio y para evitar la formación de ciudadanos críticos. El PRI, PAN, PRD, PVEM y PANAL lo apoyan con todo, al igual que el SNTE. En Veracruz la Sección 32 y 56 del SNTE son aliados del gobierno para implementar la reforma, al igual que el SETSE y la vergonzosa Coalición de Sindicatos supuestamente Independientes.

El gobierno y los sindicatos, siempre afirmaron que la reforma no afectaba ningún derecho laboral, lo cual es FALSO y ahora lo aceptan de manera descarada. Muchos maestros quisieron creer en estas mentiras y apoyaron a sus llamados líderes sindicales, ahora deben asumir las consecuencias, ya no tienen ningún derecho.

La CNTE en Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Michoacán han dado una lucha admirable en la defensa de los derechos laborales y la educación pública, que ha colocado a la reforma educativa en un fracaso técnico y político. Su lucha les ha costado maestros golpeados, desaparecidos, encarcelados y asesinados, pero siguen en pie.

En los demás estados, incluyendo a Veracruz, grupos, colectivos y agrupaciones siguen en pie de lucha a pesar de la estrategia gubernamental de amenazas, cooptación e institucionalización de las disidencias. Los maestros saben perfectamente quienes han pactado con el gobierno.

La SEP y el INEE ya reconocen que con la Reforma, todos los maestros que tenían plaza basificada o de “planta”, la han perdido. Ya no lo niegan, le dan la razón a la CNTE y a los grupos movilizados, siempre supieron que así sería, pero mintieron. Compartimos la propaganda que la SEP está haciendo llegar a las escuelas, junto con una pregunta ¿QUÉ HARÁS MAESTRO PARA DEFENDER TU PLAZA DE BASE?

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Fuente: Insurgencia Magisterial

Alain Touraine: “Los culpables de lo que pasa en Educación no son los Maestros, es el sistema”.

Por: Anna Montero.

El sociólogo francés reflexiona sobre del papel de la educación, la escuela y los maestros en el modelo social que describe para nuestros tiempos.

Sus 91 años no le impiden seguir pensando y compartiendo con claridad y lucidez sus ideas acerca de la sociedad que viene. El sociólogo francés, uno de los máximos representantes del pensamiento europeo y premio Príncipe de Asturias 2010 junto a Zygmund Bauman, advierte que hemos pasado de una sociedad posindustrial a un modelo postsocial donde la sociedad, tal y como la conocemos, se descompone en favor de un sistema donde predomina el individualismo. Durante su visita a Barcelona con motivo de la conferencia Encuentros BCN reflexiona en exclusiva para AIKA acerca de la educación que viene:

Ayer pensaba que no podría dar una conferencia en español, estaba casi seguro de que me iban a salir puras palabras italianas, porque actualmente hablo italiano todos los días y español casi nunca. Estaba un poco asustado, la verdad, pero ha funcionado.

Le escuché y se le entendió perfectamente. Ha explicado que lo social ha desaparecido, y que hemos de pensar en términos individuales. ¿Cómo encaja la educación en el paradigma que usted plantea?

Es muy sencillo. La educación en nuestras sociedades era definida como socialización. ¡Eso era horrendo! Es horrendo utilizar la educación como una manera de incorporar los individuos a la sociedad, que es un sistema de poder. La cuestión es reemplazar la socialización, como meta de la educación, por la famosa subjetivación. El papel de la educación es aumentar el grado de autonomía, de iniciativa y de crítica de cada individuo, especialmente de cada joven. No solamente, pero la población más importante es esa.

“El papel de la educación no es socializar, sino aumentar el grado de autonomía, de iniciativa y de crítica de cada individuo”

Yo fui educado en un liceo público, pero también en mi familia, con los métodos antiguos. Es decir, el profesor, el maestro —una palabra clave: ¡el maestro!—, transmitía ideas universales: la ciencia, la patria, la familia, la cultura (con una C grande), los grandes valores, etc. a jóvenes que vivían en un espacio limitado. Hay que eliminar eso. Entonces, la idea era realmente muy buena: frente a un mundo campesino donde la gente estaba dominada por una burguesía local rentista, se podían acercar temas universales a través de la escuela pública (y contra la Iglesia católica prácticamente, en el caso francés). Yo he vivido eso durante muchos años, largos años de guerra, y no era el momento para discutir órdenes, pero recibir esa educación para mí fue realmente un sufrimiento. Yo fui muy infeliz en la escuela.

¿La escuela de hoy en día está preparada para este cambio?

No. Yo creo que está muy atrasada, pero ha cambiado un poco. Lo que he descubierto, en el caso francés, es que un porcentaje relativamente alto de los maestros han cambiado. No son un 10% los que hacen otras cosas sino que hay un 30 o 40% que están tratando de cambiar la capacidad de expresión y de iniciativa de los jóvenes.

También he descubierto, con más distancia, que no son los maestros realmente los culpables de lo que pasa, es el sistema. El sistema es el ministerio centralizado y los sindicatos que viven del sistema. Aumentar el grado de autonomía e iniciativa para mí es fundamental. Primero, de los maestros, y segundo, y en consecuencia, de los alumnos. La burocratización de la escuela, de la educación, es responsable de este tipo de reproducción social. Cuando se discute sobre educación y hacen huelga en Francia, los sindicatos dicen que con 25 alumnos no se puede hacer nada, pero con 22 es muy fácil. ¡Es estúpido! No quieren cambiar nada. Cambiar cosas es difícil, pero cambiar ideas cuesta más.

“Cambiar cosas es difícil, pero cambiar ideas cuesta más”

El cambio no consiste en transformar la abstracción en actividades prácticas y de trabajar en una máquina. No se trata de eso, sino de dar más importancia, incluso en las notas de los alumnos (aunque hay que eliminar las notas lo máximo posible) a los medios técnicos y tecnológicos. Usando las palabras del mejor especialista en educación en Francia: hay que realizar un trabajo más cercano, más vinculado con la experiencia. Experiencia significa tecnología, pero también emociones y comunicación. No se puede aislar el conocimiento matemático, o a Platón, o la teoría de la relatividad, sino que es necesario vincular la experiencia, la interpretación y el análisis, no romper a favor de la abstracción, que es la reacción a lo concreto. No se debe eliminar lo concreto. Hay que pensar, por ejemplo, en colores, en formas, en movimiento…

Para el sociólogo francés, el papel de la educación es aumentar el grado de autonomía, de iniciativa y de crítica de cada individuo. Foto: Anna Montero

 ¿Cómo encajan las nuevas tecnologías en ese marco?

Yo creo que las tecnologías como tales no son tan importantes. Lo importante es si la tecnología favorece la reintroducción de la experiencia, incluso en el aspecto de la comunicación y el aspecto afectivo. No hay que aislar el mundo escolar, no aislar al maestro del padre, de la madre, del amigo, de la amiga o del estudiante.

¿Las nuevas tecnologías ayudan a socializar o a desocializar, en el mundo educativo?

Depende de las tecnologías. La mayor parte de las tecnologías son colectivas, son máquinas. Yo diría que lo importante en las tecnologías es la información, porque no hay conocimiento sin información. Pero la información no tiene que estar aislada de la comunicación, que es fundamental, ni de las emociones, de lo afectivo. Es una idea clásica muy elemental pero fundamental.

“Hay que realizar un trabajo más cercano, más vinculado con la experiencia”

Del mismo modo, no se debe aislar lo mejor de lo inferior, que no hable solo la elite científica. No es fácil, porque necesitamos una elite científica, y no cualquier persona puede estudiar, por ejemplo, matemáticas a un nivel alto. Pero lo importante es que esta gente tenga la capacidad de ascender en su imaginación y no oponerse, no decir: “si tu eres bueno en matemáticas, no pierdas tu tiempo con pintura, juegos, amistades, conflictos o peleas”. Hay que subir hacia la abstracción y la creación científica o intelectual, pero en relación con toda la vida, como conjunto de experiencias afectivas y de comunicación. El éxito de una nación o un individuo está en la capacidad de pensar de forma abstracta y científica, pero eso no puede eliminar lo concreto, porque eso es una motivación de clase social.

Hablando de clase social, había dicho usted que la escuela era importante para disminuir las desigualdades…

No en el momento actual. La escuela, y hablamos de la escuela pública, aumenta las desigualdades. No las mantiene o las reproduce, sino que las aumenta. Hay que respetar la experiencia del alumno o de la alumna. Eso es importante. Por ejemplo, en Francia, no sé en España, está prohibido hacer estadísticas según el origen étnico de los estudiantes. Se hace por buenas razones, es muy respetable, pero el resultado es que cuando se habla en sociología de sectores especiales de la escuelas, de gente en situación difícil, son todos árabes. Ahí el efecto es absolutamente negativo por no utilizar las palabras, los datos, lo que todo el mundo sabe. ¡En el barrio todo el mundo sabe que en esa escuela son todos árabes!

“La escuela pública no mantiene o reconduce las desigualdades, sino que las aumenta”

Lo interesante es que la discriminación étnica es muy fuerte con los hombres y casi nula con las mujeres. Las mujeres, si buscan un empleo, dicen “yo me llamo Leila no se qué” y pueden conseguir el empleo. Si dices “Mohamed”, nunca lo vas a tener. La discriminación y la segregación afectan a los hombres, porque los hombres son considerados superiores.

¿La falta de escolarización no suele afectar más a las mujeres?

No. Incluso para los inmigrados, el nivel de escolarización es más alto para las mujeres que para los hombres. Hay que hablar de forma precisa. Las alumnas, las mujeres, obtienen un nivel de escolaridad más alto, pero tienen un nivel de expectativas más bajo. Hay un viejo estudio muy conocido de estudiantes de química. Las niñas estudiantes de química han resultado mejores y estudian más que los hombres, pero ¿cuánto ganarán dentro de cinco años como ingenieras químicas? Las expectativas de las mujeres son más bajas, a pesar de que hay más escolarización o mejores resultados escolares. La contradicción es impresionante, es una demostración de la sociología. Es evidente que no es un problema de competencia, de calidad o de inteligencia, es un puro mecanismo de interiorización, de discriminación. Las expectativas han resultado.

¿Qué papel le queda al profesor?

Más y más, se ve una relación inversa. En general, el alumno utiliza la tecnología para dar solución a los problemas, y el papel básico del maestro es ayudar al alumno o la alumna a incorporar un conocimiento o una técnica dentro de la experiencia multidimensional, afectiva y comunicativa del joven.

Touraine, durante su conferencia en la Universidad de Barcelona. Foto: Anna Montero.

Touraine, en la Universidad de Barcelona, durante su conferencia en Encuentros BCN. Foto: Anna Montero

 

A lo largo de su larga carrera profesional ha escrito usted muchísimos libros. En la era de la tecnología, permítame la curiosidad, ¿escribe usted a mano?

(ríe) Es cierto que en mi caso hay dos cosas. Primero, es un aspecto físico o emotivo, tengo una relación del tipo amorosa-erótica con la escritura. Es hermoso, es un poco como hacer nacer, es una visión femenina, de crear. Segundo, empecé en la profesión muy joven, como profesor. Cuando escribí mi primer libro tenía 28 años.

Yo hablaba mucho con un amigo, y él me decía que en matemáticas el 10 % produce el 90 % del conocimiento. Le dije que lo mismo pasa con las ciencias sociales, solo que aquí no es el 10 sino el 5 % quién produce el 95 % del conocimiento. Yo creo que esa lógica es un mundo que atrae a los mediocres. Es un trabajo mal pagado, realmente muy mal pagado y con un estatus social muy limitado, pero te da mucha libertad. Ninguna persona me ha dado en toda la vida una orden.

¡Qué afortunado!

Es una suerte, he hecho absolutamente lo que quería hacer.

¿En este mundo en el que se valora tanto la ciencia y la tecnología, cree que se le da poco valor a las ideas de pensadores, de filósofos o sociólogos como usted?

Yo creo que en el momento actual hay un cambio de mundo, y tratar con ideas es difícil. Yo tenía un amigo físico que recibió un premio Nobel y decía: “Yo era incapaz y fui a un colegio experimental”. Y no le fue tan mal, ¡ganó un premio Nobel!. Es un poco lo mismo. La sociología no es un mundo exacto, es un trabajo de imbéciles muchas veces, aunque no siempre.

Hay muchos sociólogos hoy aquí…

¡Pues seguramente muchos de ellos son tontos!

Fuente: http://www.aikaeducacion.com/entrevistas/alain-touraine/

Fotografía: aikaeducacion

Fuente: Insurgencia Magisterial.

 

Oaxaca: una vuelta de tuerca más.

Por Carlos Ornelas. (Excélsior).

Las relaciones entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y los gobernadores de Oaxaca parecen surgir de un cuento tenebroso. Algunos aplauden la “visión” del novel gobernador, Alejandro Murat, por haberse reunido, a escasos días de iniciar su gobierno, con la Comisión Política de la Sección 22 y lograr acuerdos con los maestros disidentes. Éstos se comprometieron, según el boletín del gobierno local, a respetar el calendario escolar, normalizar la prestación de los servicios de educación y que los egresados de las normales participen en la evaluación para el ingreso.

A cambio de ello, el gobernador se comprometió a regularizar la situación de tres mil 699 trabajadores que comprobaron estar laborando, incluyendo salarios “devengados”, que, según esto, personal del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca revisó en cada escuela.

A otros observadores, como Jorge Fernández Menéndez, no les extrañó que se llegara a ese pacto, aunque sea ominoso. José Murat, padre del actual gobernador, acostumbraba otorgar canonjías a grupos de la S22 con el fin de controlarlos. Hecho que nunca logró, pues los docentes recibían las mercedes y luego seguían con sus prácticas. Aunque en los tiempos del gobernador Ulises Ruiz, en particular en 2006, José Murat contribuyó a encender los ánimos en contra de su ex amigo.

Peor aún, José Murat fue el “asesor” de la Secretaría de Gobernación para lidiar con la CNTE entre 2013 y 2014, justo cuando el subsecretario Luis Enrique Miranda firmaba minutas entregándoles puestos y dinero a cambio de que regresaran a Oaxaca y rompieran las huelgas. Los líderes de la S22 se burlaban de los altos funcionarios. Aceptaban los frutos de sus chantajes, pero continuaban con la movilización. Si algo los distingue es no cumplir con los pactos. ¡Y les va muy bien!

Parecía que el gobierno había tomado la medida a los disidentes cuando dejó de prestar atención a sus amenazas y, en una sacudida, se aventuró a reconquistar el IEEPO. Asunto que granjeó credibilidad al presidente Peña Nieto y al exgobernador Gabino Cué.

Ya sin recursos, con las cuentas congeladas, con sus dirigentes en la cárcel, la CNTE iba en retirada, el escenario político sugería que el gobierno afinaba su tecnología del poder y limitaba a los aguerridos disidentes. Pero llegó Nochixtlán. El descontrol del gobierno central mostró la fragilidad de sus estrategias. La CNTE se reanimó. Sus movilizaciones en Oaxaca y Chiapas le rindieron dividendos.

Al final de cuentas, Nochixtlán reconvino al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, y —paradoja— premió a Enrique Miranda, hoy secretario de Desarrollo Social, dador de bienes a la disidencia y vapuleador de diputadas.

Aurelio Nuño, el abanderado de la reforma, el que empujaba con ardor por “recuperar la rectoría de la educación”, le bajó a su discurso contra “los malos docentes”. Además, declaró: “No es un acuerdo sindical, esto es un acto de justicia con un grupo de maestros que están trabajando frente a grupo y otro grupo de trabajadores administrativos que estaban en una cuestión laboral que no tenían por qué estar”. ¡Órale!

Además, Nuño aseguró que la regularización de esos trabajadores “es un proceso que lleva varios meses haciéndose, en donde se hicieron las inspecciones para saber que los maestros efectivamente estaban frente a grupo…” (El Universal, 8 de diciembre).

Sin embargo, Samael Hernández, en su blog, documenta que la S22 giró instrucciones a sus bases de no permitir la entrada a las escuelas de los funcionarios del IEEPO. Éstos no verificaron la situación del personal ni el expediente de los trabajadores “regularizables”. Las autoridades recibieron información de directores de los planteles, fieles de la S22.

La reunión del 7 de diciembre de Alejandro Murat con los maestros encabezados por Rubén Núñez pasará a la historia como un acto de ingenuidad —o perversidad— política. Ese pacto es un ejercicio en optimismo. La Comisión Política de la S22 firmó —si es que lo hubo— el convenio. La Asamblea Estatal aceptará la regularización de las plazas, pero va por más. Pronto, los maestros disidentes regresarán a los paros.

Aunque lo parezca, no es un cuento macabro. El gobierno cumple con los acuerdos que firmó el exsubsecretario Luis Enrique Miranda en 2013.

Los maestros de Chiapas insistirán en que también les cumplan a ellos. Siguen la huella de sus camaradas de Oaxaca, tan pronto como llegue enero darán otra vuelta de tuerca.

Fuente: Presente. Periodismo Libre